大數(shù)據(jù)時(shí)代學(xué)校在記錄學(xué)生成長的進(jìn)程中，重新審視學(xué)生檔案管理系統(tǒng)，順時(shí)而動(dòng)，以新思維力促學(xué)生成長檔案的改革?！爸行W(xué)生成長記錄電子檔案”被逐步引入教育管理中來，并顯示出蓬勃的生命力。

　　學(xué)生檔案管理系統(tǒng)是一個(gè)學(xué)校不可缺少的組成部分，它的內(nèi)容對(duì)于學(xué)校的決策者和管理者來說都是至關(guān)重要的。

　　隨著學(xué)生的規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)量急劇增加，有關(guān)學(xué)生的各種信息量也成倍增長。面對(duì)龐大的信息量，學(xué)生信息管理系統(tǒng)必須肩負(fù)起提高學(xué)生管理工作效率的重任。

　　學(xué)生電子檔案系統(tǒng)解決痛點(diǎn)

　　學(xué)生檔案學(xué)籍信息規(guī)范管理

　　可以科學(xué)統(tǒng)計(jì)和快速的查詢

　　老師及時(shí)、全面地學(xué)握學(xué)生健康管理情況

　　節(jié)省老師工作量，規(guī)范用戶管理學(xué)生

　　快速查找學(xué)生個(gè)人成績信息

　　實(shí)現(xiàn)無紙化辦公，節(jié)約紙張消耗

　　“系統(tǒng)應(yīng)用”

　　應(yīng)用案例：

　　杭州市某市一小學(xué)校是一所九年一貫制學(xué)校，共有28個(gè)教學(xué)班，1300余名學(xué)生。2020年學(xué)校作為當(dāng)?shù)亟逃圃圏c(diǎn)校率先開展使用“學(xué)生成長記錄電子檔案”，僅僅一學(xué)期，在學(xué)生評(píng)價(jià)和家校共育等方面就取得了顯著的成果。

　　教師們通過暢飛揚(yáng)學(xué)生電子檔案系統(tǒng)的“教學(xué)助手、人人通空間、活動(dòng)廣場”等應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的日常課堂表現(xiàn)、日常知識(shí)層面，進(jìn)行定性和定量數(shù)據(jù)收集，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的客觀表現(xiàn)，如作品、特長、愛好、表現(xiàn)、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系等不同內(nèi)容，來加以整合以及評(píng)價(jià)分析。

　　通過這些信息，可以讓老師掌握到更多針對(duì)性的教學(xué)策略，并制訂出能反映學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)和成長過程的教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展。

　　相比傳統(tǒng)的“紙質(zhì)學(xué)生檔案袋”，“學(xué)生成長記錄電子檔案”體現(xiàn)出了靈活、全面、個(gè)性等特點(diǎn)，解決了紙質(zhì)檔案的存檔提取困難、記錄信息片面有限等問題。

　　這份不斷更新的“電子學(xué)生成長檔案”會(huì)一直伴隨學(xué)生的成長，為學(xué)校德育管理提供依據(jù)，發(fā)揮檔案育人的顯著功效。

　　學(xué)生們說：“我喜歡電子成長檔案，因?yàn)樗梢园盐以趯W(xué)校所有的表現(xiàn)都記錄下來，有老師們、同學(xué)們、父母對(duì)我的評(píng)價(jià)，還有我的課堂的表現(xiàn)，我參加活動(dòng)的記錄等等，這樣我的成長就不會(huì)‘丟’了！”

　　就學(xué)生個(gè)體發(fā)展而言，電子檔案更加豐富立體，就教育的連續(xù)性而言，成長記錄不可或缺。學(xué)校立德樹人僅靠傳統(tǒng)的學(xué)籍檔案是單調(diào)無力的，大數(shù)據(jù)時(shí)代建立學(xué)生成長記錄電子檔案勢在必行。

　　有了每個(gè)學(xué)生的成長記錄，就能呈現(xiàn)學(xué)生的自我縱向比較和同學(xué)間的橫向比較，形成家庭、學(xué)校、社會(huì)之間三維立體型的成長空間，發(fā)揮了檔案育人的顯著功效，呵護(hù)學(xué)生健康成長。

　　大數(shù)據(jù)時(shí)代下的“學(xué)生成長檔案”，是一本成長日記、一種合理建議、一本指導(dǎo)手冊(cè)......可以動(dòng)態(tài)跟蹤學(xué)生，綜合判斷一個(gè)學(xué)生的能力傾向，把握學(xué)生的心理變化狀況，再現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展過程，它通過個(gè)體縱向、群體橫向的交錯(cuò)，使社會(huì)、學(xué)校、家庭形成合力，筑起了一個(gè)三維立體的空間，發(fā)揮了檔案育人的顯著功效，留下學(xué)生異彩紛呈的成長痕跡，引導(dǎo)學(xué)生走向個(gè)性化成才之路。